上午特意到操场看看那几棵柳树，还好，叶子没落光，枝条还不算太硬。

下午第三节，站队之前提出三个问题：

柳树的树干什么样？

柳树的树枝什么样？

柳树的叶子什么样？

然后排队到操场，去看看摸摸那几棵柳树。

先告诉他们哪部分是树干，哪部分是树枝。

那细叶，若是大点的孩子，完全可以给他们背“不知细叶谁裁出”的诗句，但现在，让他们观察之后，才提到古人用柳叶形容眉毛的事。

孩子们总结：

树干很粗，很硬，有点扎，摸着手里痒痒的。

树枝很滑，长长的，像蛇一样。（我不知道为什么孩子们只要提到长就能想到蛇，记得儿子小时候也是，甚至形容火车也像蛇一样）

树叶，中间胖胖的，两边尖尖的，有点椭圆形。（其实是梭子形）这时的树叶是金黄色的。

我问：课文里的柳树站在哪？——池塘边。

他们的枝条像绿色的钓鱼线，他们在钓什么？————钓星星，钓云朵……

他们钓的时间长不长？有多长时间？——从白天到夜晚，从春天到冬天。

钓到了吗？——没有。

……

就这样，面对柳树，把课文感知了一遍。

也许，这样的语文课远没有带着读几遍课文，写几遍生字更有立竿见影的效果，但我觉得，这是他们将语文融入生活的一种方式，也许从此他们开始体会语文之美。

中午着了一下子急，郑帅放学后跟着本校的哥哥回家了，家长没接到，我们到处找，学校门口的那家老人去世，今天出殡，在校门口搭的灵棚，很乱。下午上学后在班里当着学生们的面给了这孩子两巴掌，同时告诫其他学生不许再出现此类事件，走出教室又后悔自责，着急了打孩子是会上瘾的，我应该反省。

一　您在论坛注册后http://bbs.eduol.cn/bbs_index.html　　发送短消息给“淀边芦笛”，这样我们就能进行网络交流。

二　您可以给我在博客留言，说悄悄话，但这样我却不能给您回复。

三　我的ＱＱ号是２８１６７８６８１名字为“菏锄采菊”，您在加我为好友时请说明是学生家长。

一  俺们校长回来了，这就相当于俺们的家长回来了，踏实。

二  收到了《新教育简报》，等得花儿都谢了！

三 因为13课比较简单，一天就学完了，还有几个同学背下来。

四 课上的写字完成得很好，47个人得了小戳子，还有刘泽、郑奥博和姚乐晴没写好，最让我高兴的是马家平、郑帅、郭子修这次都写得很好，我看到了他们眼中的闪光。

没有人不渴望向上。

五 有家长打电话来，说家长会上我的发言让他们心理豁亮，好像找到了一点家庭教育的光。

六  今早没有迟到的啊。

七 下午放学了，我说：明天检查背诵，老师给你们准备了小星星，你们要加油啊！结果几个同学今天就非要得到，等着找我背诵。刘涛、韩建、段家庆、郭冉伊、钱若彤、李晓情、马怡凡，邢博晔、就喜欢他们这种很上进的样子，仰着小脸像一朵朵太阳花。

八 周日儿歌的自读完成得很好，感谢家长的信任和配合。

这种信任将化成我的动力。

收获：课文的朗读要根据情况多变换几种形式，学生的朗读也需要培养兴趣。

为了纠正他们拉长声音唱读的错误，注意一部分词语和句子带读。

个别的工作：张艺嘉，趁着找我读儿歌的机会，我问：“在最后一排，能听清老师的讲话吗？”小伙子点点头。“那就很认真的听老师讲课，很认真的读，你看，你只几节课认真听了，就有这么大的进步，要是每天都做的好，那还了得吗？你的同桌和邻桌都是很优秀的男孩子，老师让你和他们在一起，就相信你也会很优秀，你相信自己吗？”点点头高兴的走了。

感动：庞博瀚虽然还是犯了一点小毛病，被我瞪了两眼，但这个孩子已经开始意识到老师的爱了，这就是进步，中午放学后，我给他在彩纸上打上田字格，让他写九个字，又快又好！下午的课文也读得好，背的顺！摸着他的头，说：“庞博瀚，你真是太棒了！”

下午放学了，陈子俊很认真抄黑板上留的作业，大家都走了，只有他那么执着，这就是不放弃，尽管这个孩子还不能跟上大部队，但只要有这种韧劲，我就有理由相信他的未来。

给家长的第三封信，想谈谈小孩消费问题，抽时间敲上。

苦恼的事情：办公室一楼的电脑坏了，教室不能上网，自己做的课件和要下载课件都要在家里完成，常常中午都要挤时间忙20分钟。

开始读克里希那穆提的《一生的学习》

这是一位印度哲学家，书由八章组成。

第一章     教育与生活的意义

第二章     正确的教育。

第三章     智力权威与智慧。

第四章     今日世界的危机。

第五章     我们需要怎样的学校。

第六章     父母与教师。

第七章     性与婚姻。

第八章     艺术 美与创造。

   第一章

传统的教育，使独立思考变得极端困难，附和随从导致了平庸。如果我们崇尚成功，那么要异于众人或是反抗环境便非易事，而且可能是危险的。想要成功的动力——这是追求物质或所谓精神上的报偿，寻求内在或外在的安全感，寻求享乐的欲望——这整个的过程都会阻碍了“不满之情”，遏制自发创造，滋生了恐惧，而恐惧则阻碍了我们对生活加以明智地了解。（P3）

当我们寻求舒适时，通常会在生活里找到一处最没有冲突的安静角落。于是我们便惧于跨出这隐蔽的地方。这种对生活、对奋斗、对新经验的恐惧，扼杀了我们心中的冒险精神。我们一切的环境教养与教育都促使我们不要异于他人，唯恐自己的思想与社会上的模式相左，使我们对权威和传统给予错误的尊重。Ｐ４

（我们所惧怕的是一种改变，因为在改变过程中，我们不得不面对自己的无知和空白，承认自己的无知很困难）

有一种明智的反抗，他并非反作用，而是由于一个人对自己的思想、情感加以觉察，因而随着自我认识而产生。惟当一种经验来临时，我们面对它，而不是避开它所带来的骚扰，如此我们才能使智慧保持高度觉醒，而高度觉醒的智慧就是直觉，它是我们生活中唯一的向导。P5

一旦教育没有培养我们对生活持有一个完整的看法，他便没有真正的意义。（对生活有自己的看法，是我们教育的一个目的）

目前的教育不但没有唤醒个人的智慧，反而鼓励个人去沿袭某种模式，因而阻碍了个人，使他无法将自身作为一个整体的过程加以了解。P6

教育，并非只用来训练心智，训练提升了效率，却无法造就一个圆满的个人，一个只知接受训练的心智，只是过去的延续，这样的心智永远无法发现新事物。

晨诵之旅

一年级儿歌童谣之后，五言绝句二下年级穿插两个月，七言绝句三下年级穿插两个月，二年级就以金波等人的儿童诗起步，紧跟着就是三年级顾城，然后金子美铃，四年级斯蒂文森，狄金森，再然后，穿越四五农历课程后，五六年级是纪伯伦和泰戈尔……

经过大量毛虫的实践证明，每阶段是不能逾越的，比如一年级的孩子，童谣儿歌对于他来说就是最适宜的。同样，像狄金森、泰戈尔的诗句，也只能在中高段的时候才能运用。

不过在这里可以简单说一下：一二年级仍然是以大量优秀绘本为主，同时可供学生自由阅读的书有：《晴天有时下猪》（系列）；《女巫》、《了不起的狐狸爸爸》（达尔的书系列，是让学生疯狂着魔的书）

老师总是想让自己的孩子出色些，再出色些。而且这一点是非常必须的，如果一个老师没有一种强烈的“我要让我的学生变得优秀”的信念，那么这个班的学生是很难真正优秀起来的。雷夫老师就是这样，才在“第56号教室”里，经过20余年的失败、经验、试错和艰苦卓绝的努力，造就了一批又一批“莎士比亚”气质的高材生的奇迹的。

让学生优秀，乃至卓越，是检测教育，老师教学的唯一指标。而这个，要在岁月的积淀中才能真正完成。

晨诵也是这样，所以我努力向老师们呈现的就是，在一周内，通过师生诵读美妙的诗歌，这些诗句如何渐渐成为孩子身上透出的气息，而要真正成为他的一部分，则需要在时间中去劳作了。由于时间关系，每天只有20分钟和孩子们的接触，这对我来说也是很大的挑战了，不过我喜欢。

所以在第一次的晨诵中我就给孩子们和我都设置了一道难题，我以“大地的名字”直接开启今天的黎明。这首诗的原诗是这样的：

你很快就学会迈着小脚丫在我的胸膛上学步，

你很快就懂得用手指比比划划，

你的头上很快就换下了乳发，

因为你正在长大，像我们一样，

长成一朵历尽艰辛的岁月之花。

你现在是大地的另一个名字，

或者简言之，是永恒的待续。

我把它改成了师生共读，我读一句，学生读一句：

师：你很快就学会迈着小脚丫在我的胸膛上学步，

生：我很快就学会迈着小脚丫在你的胸膛上学步，

师：你很快就懂得用手指比比划划，

生：我很快就懂得用手指比比划划，

师：你的头上很快就换下了乳发，

生：我的头上很快就换下了乳发，

师：因为你正在长大，像我们一样，

生：因为我正在长大，像你们一样，

师：长成一朵历尽艰辛的岁月之花。

生：长成一朵历尽艰辛的岁月之花。

师：你现在是大地的另一个名字，

生：我现在是大地的另一个名字，

师：或者简言之，是永恒的待续。

生：或者简言之，是永恒的待续。

问题学生诊疗

为期一天半的活动由问题学生诊疗、儿童课程、有效教学案例研究、读书会相互编织而成。24日下午4时，首先进行的是问题学生诊疗，川师附属学校小学部全体教师参加，总校长谢祥琼以及中学部的部分领导也参加了会议，会议由小学部邱华校长和新教育研究中心教师专业发展项目负责人魏智渊老师共同主持，会前，案例已经发给了全体教师。

问题诊疗是非常专业的一种工作，事实上，大部分问题儿童都没有真正获得过专业帮助，有时候甚至越帮问题越大。魏智渊老师首先介绍了新教育案例处理的四个原则：遵守流程与规则原则，即强调遵守解决问题的基本流程，这可以最大程度上避免对学生甚至老师的伤害；理解为先原则，即理解先于反应，要始终保持一颗同理心，进入儿童的内心世界，倾听儿童真实的声音；定性原则，即在理解的基础上必须明确，这是一个个体心理问题、纪律问题还是道德以及认知问题？高期待与细跟进原则，即真正热爱儿童，对任何儿童都充满热情、期待与信任，理解儿童的反复。

今天要讨论的《我该怎样帮助你，我的孩子》这个案例是小学部马艳君老师提供的，马老师是一个非常优秀的班主任，案例的书写虽然并不自觉，但是因为对这个叫郭倩（化名）的孩子的长期关注，案例中有大量的细节，为解读提供了丰富的材料。魏老师先请马老师介绍了一下这个孩子的情况，然后才进入自由讨论。

案例中的郭倩是一个不讲究卫生，喜欢与男生来往以及说脏话的六年级女生，四年级时转入马老师的班级。郭倩的父母都是文化层次较低的生意人，从小将郭倩寄养在亲戚家，一直与工厂里的民工子女一起游戏，一块长大。大约五六岁时，父母又生了一个小弟弟。郭倩的父母听老师说郭倩喜欢说脏话，就表示回家要好好教育。后来郭倩不说脏话了，人又变得沉默起来。老师希望同学们多关心她，但同学也喜欢不起来，因为她不讲卫生，经常舔自己的鼻涕，不收拾东西，晚上经常尿床，还喜欢闻以及舔吃其他女同学的头发。有一次突然生病了，等病好了以后，因为老师的工作，全班同学都很关心她，结果她却表现出极度的自私，甚至打同学，还洋洋得意地说：“马老师说了，你们不能还手。”她的自私和小气在许多地方都表现得淋漓尽致，马老师真不知道应该如何教育她。

她几岁有了小弟弟？她是从小就不受父母喜欢与照顾吗？她小弟弟也同她一样不被父母精心照顾吗？

五六岁是儿童一个非常特殊的年龄，用弗洛依德的话说，这一时期，受俄狄浦斯情结的影响，儿童对性非常关注。但正是在这一时期，郭倩却逐渐被父母忽略。她会想：“我”不被关爱，就是因为“我”和弟弟相比，“少那么一点”。

案例解读是一个抽丝剥茧的过程，当“少那么一点”这个线头被牵出来的时候，后面许多细节都得到了解释：她说脏话，或许是对成为男性这一渴望的转移式表示，也是对“我是谁”的一种探询。但在父母的“好好教育”之下，这次尝试失败了。然后再换方式，再失败，直至退化。

干老师说，在解读这个案例的过程中，他流泪了。因为他进入到这个女孩子的内心世界，忘掉一切方法，只是像她那样用心灵去“经历”一切，体会她的挣扎与失败。

画面切换，干老师转到了童话《灰姑娘》上。每一个继母都是亲生母亲的化身，对曾经的母亲的眷恋，对忽视自己的母亲的潜意识的怨愤，都细致入微地体现在细节之中。随着这种更深入的潜意识层面的分析，案例中的细节一一得到解释，甚至被过滤掉的内容，也被用想像填充进来了。这是一个青春前期的女孩，探索自我时所遭遇到的严重的挫败、退化，以及因退化而获得的畸形的成功。

这种解读过程中的清晰，以及伴随着谜底不断被揭开时的恍然大悟或者说惊异，深深地吸引了老师们。好的案例解读，原来也可以如此魅力无穷！

但是还没有结束，干老师又将《丑小鸭》的故事编织进来，对郭倩的故事进行了重新书写，然后就可以看出丑小鸭与郭倩的分水岭：你如何叙写自己的故事？是退化回去，还是勇敢地迎上前去，成为白天鹅？

针对这个案例，干老师又推荐了一组书籍：阿德勒《自卑与超越》，弗里曼、罗勃维兹、艾普斯顿的《儿童叙事治疗》，以及柯尔伯格的《道德发展与道德教育》。柯尔伯格的道德发展理论，埃里克森的人格发展理论等，这些平时或许枯燥的理论，此刻似乎突然就焕发了生机与活力，显得如此贴切美妙。

靠什么来疗治破碎的生活和受伤的心灵？靠什么来帮助一个郭倩重新找回自己？新教育的叙事疗法或许会有意想不到的效果。而新教育的儿童课程，本身具有心理治疗的作用。或许对郭倩而言，她需要穿越100本书籍100个故事，例如：《丑小鸭》（关于孤独个体在世界上的探索），《秘密花园》（两个乖戾孩子的自我治疗），《特别的女生萨哈拉》（孤独女孩战胜自我，卓越的老师），《黄书包》（一个想成为男孩的女孩），《彼得·潘》（关于母亲与遗弃，关于要不要长大，关于男孩与女孩），《波丽安娜》（艰辛生活的自我照顾），《草原上的小木屋》（一个女孩的成长史）等等。

  每一次问题诊疗，其实都是一次长长的穿越，穿越心理学，穿越孩子，穿越生命，穿越我们自身心灵的隐秘之处，在这种穿越中，那些原本僵死破碎的名词忽然有了心跳，阅读，写作，儿童课程，一切都经由我们的生命，孩子的生命从更高层面得到了整合，经验就是这样获得的，专业发展，其实无非是一次次地经历这样的穿越，一切阅读，都只是这种穿越的准备工作，而缺乏在课堂上，在师生关系中，在解决问题的旅程中的这种穿越，专业发展便永远不会真正发生。

一周来，一直处于焦虑之中，课能不能上完，学生能不能全部掌握？落下的学生怎么办？

我知道，自己又进入了误区。

读道德经第23章

希言自然。故飘风不终朝，骤雨不终日，孰为此者？天地。天地尚不能久，而况于人乎？故从事于道者同于道；德者同于德；失者同于失。同于道者，道亦乐得之；同于德者，德亦乐得之；同于失者，失亦乐得之。信不足焉，有不信焉！

狂风刮不了一个早晨，暴雨下不了一整天。

任何急躁方式都不适合于教育。

企者不立，跨者不行；自见者不明；自是者不彰；自伐者无功；自矜者不长。其在道也，曰余食赘形。物或恶之，故有道者不处。

踮起脚跟想要站得高，反而站立不住；迈起大步想要前进得快，反而不能远行。自逞已见的反而得不到彰明；自以为是的反而得不到显昭；自我夸耀的建立不起功勋；自高自大的不能做众人之长。从道的角度看，以上这些急躁炫耀的行为，只能说是剩饭赘瘤。因为它们是令人厌恶的东西，所以有道的人决不这样做。

我对自己说：语文有阅读做暖窝，不急，只要孩子们能做好阅读，一切都不是问题，不期待孩子们的考试每次都是满分，只期待他们喜欢语文，喜欢读书。

看到我儿子，想着受教育者的悲哀，更加坚定自己的教育信念。

所以，家长会，要告诉他们，不要再给孩子添加课外的习题了，要求作业做好，阅读跟上就行，若有时间，倒是可以陪孩子多读课外书。

很想做细致的教育叙事，从细节中感受教育，让文字证明我的存在，但时间有限。

今日记录：

一整天的课间我都坐在教室电脑旁边的角落里，这个角度很好，不用转头就能看到整个班的情况，一部分孩子出去玩耍了，一部分留在教室，我的生意很好，儿歌的阅读一部分同学很主动，孩子就是喜欢向老师证明自己的出色。每个读后我都很郑重的扣上小戳子，并伸出大拇指，用这样的手势告诉他们很棒，他们就欢天喜地地向其他小朋友卖弄了，哈哈哈。

课外阅读的展开很见功效，比如教“睡觉”，大部分同学已经在儿歌三百首的《宝宝睡觉》中反复认读了这个词，所以记起来并不难，讲睡字，从会意的角度分析，目指眼睛，垂，这个字，竟然有学生认识读出来了，我解释说：“睡觉时的眼睛是闭上的，垂表示闭上，放下。孩子们很感兴趣，但忽略的一点是，应该让他们背上两句睡觉的儿歌。

于智屹的作业今天完成很好，中午一点时间做字词句篇时，他说：“老师，我已经做了。”我一看，还真是都对了。

陈子俊对写字的兴趣很浓，因为我总是夸他字写得不错，希望他努力，在这个一年级，我才真正体会到了赏识的重要性。

教师的作用是什么呢？

唤醒，而不是塑造。

每一颗心灵都是渴望成功的，只是有时，我们常常找不到唤醒的途径。

在课上，我们常常做这样的游戏，猜猜这个字读什么？数数这个字是几画？不要说出来，我把耳朵给你，你悄悄跟老师说。就这样，我走进他们，弯下身子，附耳过去，他们就在我的耳边轻轻的回答，气流吹得耳垂痒痒的，很舒服。不会的同学也在迅速的思考啊，因为，他们也想那么近的来到老师身边。

课堂多有意思啊！

我们读写给爸爸和妈妈的诗，他们读到爸爸 妈妈 的时候声音猛地一扬，不是读，而是呼唤，多可爱的小精灵。

学习成绩的优劣，主要不是由用不用功决定的，学习品质，生活习惯决定着一切。

为什么孩子上学会迟到？

总是晚几分钟，这几分钟我们就能赢得一个完整的课堂，完整的课堂，不被打扰的课堂是一节好课最基本的条件。

今天迟到的有：于智屹  郭梦涵  牛若涵  刘少冲。

下课罚站。

   为什么孩子不能完成作业？

   记不清，还是不想记，骨子里是不想记，不想做。这样的孩子本身责任感就差，依赖性强，怎么改变？老师单方面的力量？

   开初没有跟上，以后越来越吃力。现在不跟上，以后就成了学困生。

   不想责备家长，但也还是有牢骚，马家平的作业几乎没做，没做的还有：郑天一  于智意  郑奥博 。

没有留儿歌，《树和喜鹊》课文较长，需要好好预习，要求尽量读熟，可是还有几个根本不能读，预习是学习的必要步骤，没有，上课将很难完成目标，更不要说补充的那些小诗和儿歌，正是完全没有预习，马家平  刘泽 陈子俊 于智意郑帅 张艺露 刘少冲等等这些孩子，在听课能力上就很差一截，而预习得好的郭子仪  段家庆  刘益彤  田和煦 马怡凡 李小晴 韩建 等孩子，在课堂知识的理解上也很到位，这是一个良性循环，跟得好，作业也轻松，学习兴趣浓，反之则很糟。

学习的基本步骤是：预习——掌握——巩固（作业）现在如此，将来也是如此，形成习惯是根本。

上次找几个家长谈话后，有改变的是郑帅  陈子俊  郭子修  ，没有起色的是马家平和刘泽，马家平的奶奶找到学校对我说：“马老师，你别费心了，我们家平明年上学前班”，我说：“我不怕费心，学习不好就放弃怎么行？在我这学一天，就应该负责一天，回去告诉他爸爸，就说按我说的去辅导孩子就行了。” 天下的职业数老师最没自尊，人家都说了，明年走，不要我费心，我还揪住人家不放。

   上午上课前，田和煦对我说；老师，我昨天给你的纸条展览一下行吗？我赶紧想，天哪，什么纸条？我的脑子，这几天感冒，嗓子疼，晚上睡不着觉，白天一塌糊涂，想来想去，哦，昨天田和煦写了一张纸条给我，把我们没学过她会写的字写给我，同时加上拼音组成：我的家在中国，我爱我的祖国.。这倒是很好的识字途径，上课，我赶紧放到展台，孩子们美美的欣赏。

童心，如水的童心。

李小晴的课文读得真好，听着就是享受。

今天韩建也读得好。

郭子怡  刘益彤

为了奖励，我也读书:

向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕一片叶子 也要向着日光洒下的方向。 ----灌木丛中的小草啊！ 向着明亮那方， 向着明亮那方，哪怕烧焦了翅膀 也要飞向灯火闪烁的方向。 ----夜里的飞虫啊！ 向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕只是分寸的宽敞 也要向着阳光照射的方向。 ----住在乡村的孩子们啊！ ----住在城市的孩子们啊！ 住在地球每一个角落的孩子们啊！

没有诗歌的语文怎会优美啊？

放学见到刘梅的妈妈，嘱咐不要再迟到，嘱咐妈妈不要教了，因为教的不大正确，家长啊，为了孩子，辛苦。