11月26日我急什么

一周来，一直处于焦虑之中，课能不能上完，学生能不能全部掌握？落下的学生怎么办？

我知道，自己又进入了误区。

读道德经第23章

希言自然。故飘风不终朝，骤雨不终日，孰为此者？天地。天地尚不能久，而况于人乎？故从事于道者同于道；德者同于德；失者同于失。同于道者，道亦乐得之；同于德者，德亦乐得之；同于失者，失亦乐得之。信不足焉，有不信焉！

狂风刮不了一个早晨，暴雨下不了一整天。

任何急躁方式都不适合于教育。

企者不立，跨者不行；自见者不明；自是者不彰；自伐者无功；自矜者不长。其在道也，曰余食赘形。物或恶之，故有道者不处。

踮起脚跟想要站得高，反而站立不住；迈起大步想要前进得快，反而不能远行。自逞已见的反而得不到彰明；自以为是的反而得不到显昭；自我夸耀的建立不起功勋；自高自大的不能做众人之长。从道的角度看，以上这些急躁炫耀的行为，只能说是剩饭赘瘤。因为它们是令人厌恶的东西，所以有道的人决不这样做。

我对自己说：语文有阅读做暖窝，不急，只要孩子们能做好阅读，一切都不是问题，不期待孩子们的考试每次都是满分，只期待他们喜欢语文，喜欢读书。

看到我儿子，想着受教育者的悲哀，更加坚定自己的教育信念。

所以，家长会，要告诉他们，不要再给孩子添加课外的习题了，要求作业做好，阅读跟上就行，若有时间，倒是可以陪孩子多读课外书。

很想做细致的教育叙事，从细节中感受教育，让文字证明我的存在，但时间有限。

今日记录：

一整天的课间我都坐在教室电脑旁边的角落里，这个角度很好，不用转头就能看到整个班的情况，一部分孩子出去玩耍了，一部分留在教室，我的生意很好，儿歌的阅读一部分同学很主动，孩子就是喜欢向老师证明自己的出色。每个读后我都很郑重的扣上小戳子，并伸出大拇指，用这样的手势告诉他们很棒，他们就欢天喜地地向其他小朋友卖弄了，哈哈哈。

课外阅读的展开很见功效，比如教“睡觉”，大部分同学已经在儿歌三百首的《宝宝睡觉》中反复认读了这个词，所以记起来并不难，讲睡字，从会意的角度分析，目指眼睛，垂，这个字，竟然有学生认识读出来了，我解释说：“睡觉时的眼睛是闭上的，垂表示闭上，放下。孩子们很感兴趣，但忽略的一点是，应该让他们背上两句睡觉的儿歌。

于智屹的作业今天完成很好，中午一点时间做字词句篇时，他说：“老师，我已经做了。”我一看，还真是都对了。

陈子俊对写字的兴趣很浓，因为我总是夸他字写得不错，希望他努力，在这个一年级，我才真正体会到了赏识的重要性。

教师的作用是什么呢？

唤醒，而不是塑造。

每一颗心灵都是渴望成功的，只是有时，我们常常找不到唤醒的途径。

在课上，我们常常做这样的游戏，猜猜这个字读什么？数数这个字是几画？不要说出来，我把耳朵给你，你悄悄跟老师说。就这样，我走进他们，弯下身子，附耳过去，他们就在我的耳边轻轻的回答，气流吹得耳垂痒痒的，很舒服。不会的同学也在迅速的思考啊，因为，他们也想那么近的来到老师身边。

课堂多有意思啊！

我们读写给爸爸和妈妈的诗，他们读到爸爸 妈妈 的时候声音猛地一扬，不是读，而是呼唤，多可爱的小精灵。