第三章

对于没有雄心的孩子

许多教师采取非常严厉的措施，过给较低的分数对待那些没有雄心的孩子，希望以此来唤醒他们沉睡的雄心，如果这些孩子还有某些勇气的话，这种方法也可能短时间奏效。但这种方法不宜普遍使用。

如果我们能以温和、关心和理解的态度对待这些孩子，他们则会令人吃惊地表现出一些我们意想不到的智力和能力。，以这种方式转变过来的孩子通常会表现出更大的雄心。

（P34）

第五章　

在儿童的教育中，一个最严重的错误是，家长和教师对于一个偏离正道的儿童做出恶毒的断语。相反，我们应该鼓励他。

千万不要认为，我们能够通过贬损或羞辱来正真改变孩子的行为。（P56）

只有对儿童的未来充满希望，充满勇气，教育才能成成功。

第六章

淀边芦笛10:58:24

提到一部分儿童的阅读大大超过正常的儿童，他们只是希望通过阅读来增加力量，这样的儿童虽然有丰富的想象，但一面对现实就恐惧不已，那么，在我们倡导的大量阅读中，会不会出现这样的情况？（P75 ）

干国祥10:59:19

如果阅读是一种安慰与逃避，这是可能的。

干国祥11:00:43

如果阅读是与世界的交流，是应对世界的问题，那就不会这样。

淀边芦笛11:01:00

我一直在考虑，一旦出现，我们怎么解决呢？

干国祥11:01:00

而在这二者之间，有无数的可能性——中间地带及不同类型。

干国祥11:01:56

如果是阅读的面比较宽广，有共读为基础，这样的情况就会出现得比较少——当然在一个儿童应对世界失败时，逃个书籍还是比逃入游戏机要好得多。

淀边芦笛11:02:28

嗯，在阅读中我的确发现，有学生是用阅读来赶走自卑增加自信的

淀边芦笛11:03:32

特别是那些家庭条件较差的外地学生

淀边芦笛11:06:05

我甚至担心，他们升入初中，没有了共读，这方面的优势一旦被大量课外补课代替，他们会不会很失落

干国祥11:06:54

那又何妨